人教版七年级历史上册第9课《中华文化的勃兴》导学案

2013-11-09 15:36 点击次数：次

内容预览：
　　第9课中华文化的勃兴（二）
　　教学目标：
　　1.重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
　　2.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
　　3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
　　重点：孔子的政治主张和教育成就
　　难点：（1）思想家老子（2）百家争鸣
　　导入新课：引导学生回忆2008年奥运会开幕式上的孔子的三千弟子吟诵《论语》的表演，激发学生的爱国热情。
　　自主学习：在自读课文的基础上完成下列各题：15分钟
　　1.人物：①图1是儒家学派创始人_________。
　　②春秋晚期的_________，是道家学派的创始人。
　　③百家争鸣的墨家的创始人是_______；儒家代
　　表是_______；道家代表人物是_______。
　　④图2是法家代表_________；图3是兵家鼻祖_________。
　　图2 图3
　　2.时间：①处在_________时代的有孔子、老子和孙武。
　　②处在_________时期的有墨子、孟子、庄子和韩非子。
　　合作探究：
　　1. 请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？
　　2..我们班同学名字或你周围亲朋好友的名字中有没有带“子”的？
　　3.诸子思想有哪些值得借鉴？
　　活动背景：春秋战国社会发生巨大变革，一时间思想文化空前活跃，诸子百家竞相争鸣。但是，诸子思想纷繁复杂，一时难以疏理清楚。
　　活动安排：
　　1、各历史小组选择一个学派，然后搜集相关资料。
　　2、阅读和研讨，看看其思想在当今社会中有哪些借鉴意义
　　3、各小组分别发言，大家共同探讨诸子思想的借鉴意义。
　　精讲点拨：
　　1.孔子的政治主张和教育成就：
　　（1）政治主张：核心是“仁”的学说，“仁”包含一切美德，“爱人”，人与人应相亲相爱；应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。反对残暴的统治和任意刑杀。
　　（2）教育成就：兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象；采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育；向弟子传授“温故而知新” “学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法；在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。
　　（3）在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。
　　（4）由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。
　　（5）地位：孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。
　　2.（1）思想家老子
　　①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。
　　②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。
　　③名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”
　　④著作：老子的学说记录在《道德经》一书里。
　　（2）百家争鸣
　　①时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。
　　②背景：春秋战国时期，社会急剧变化。特别是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正在经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场、不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百家争鸣”的局面。
　　③内容：所谓“百家争鸣”，深圳新闻资讯，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。
　　诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大
　